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Management of forensic laboratories for bacteriology students

Jaimes Bernal, Claudia Patricia (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2014-04-21)

Este texto considera los procedimientos básicos que se pueden realizar en el área forense: el manejo de la escena del suceso, los métodos de búsqueda, la recolección, el embalaje y el envío de elementos materia de prueba, ...
Manual de prácticas de Biología Molecular

Manjarrés Hernández, Elsa Helena; Rache Cardenal, Leidy Yanira (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2017-01-31)

El Manual de Practicas de Biología Molecular es un material docente que sirve de herramienta para la realización de prácticas en Biología molecular, en este se presentan actividades para que los estudiantes adquieran las ...
Manual de prácticas de Biología Molecular

Manjarrés Hernández, Elsa Helena; Rache Cardenal, Leidy Yanira (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2017-01-31)

El Manual de Practicas de Biología Molecular es un material docente que sirve de herramienta para la realización de prácticas en Biología molecular, en este se presentan actividades para que los estudiantes adquieran las ...
Manual of basic hematology laboratory practices for bacteriologists

Cruz Rubio, Shirley Gigiola; Urbano Cáceres, Eliana Ximena (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2019-05-31)

La hematología es un área de la patología que se ocupa del estudio de la sangre (trastornos estructurales, inmunológicos y bioquímicos) así como de los órganos hematopoyéticos y la aplicación de los conceptos fundamentales ...
Manual of Biochemistry I

Wilches Torres, Andrea; Arias Holguín, Germán (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2013-12-16)

La bioquímica ha consolidado su pertinencia dentro de las ciencias básicas, al converger en ella la biología, la química y otras áreas que buscan explicar y analizar el origen y funcionamiento de los organismos. Desde esta ...
Manual of Human Morphology laboratory practices

Bernal García, Martha Inés; Sánchez Capacho, Nohora (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2014-08-15)

El Manual de prácticas del laboratorio de morfología humana, presenta una orientación didáctica, para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco del desarrollo temático práctico establecido para la asignatura de ...
Manual of work mechanics for students of Surgical Instrumentation

Pedraza Páez, Yuly Alexandra; Vallejo Castillo, Nini Johanna; Numpaque Pacabaque, Adriana; Zapata Casallas, Andrés Felipe (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2017-05-31)

Este manual es el resultado del trabajo colectivo de los docentes investigadores y orientadores del programa que pretenden aportar al desarrollo de estrategias metodológicas y de evaluación en el desarrollo de competencias ...
Massage and its applications

Rondón Villamil, Yudhy Alexandra; Sandoval Cuéllar, Carolina (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2015-09-30)

El libro El masaje y sus aplicaciones tiene por objetivo apoyar la formación del fisioterapeuta en el área &nbsp;de masaje como técnica terapéutica coadyudante en el alivio de sintomatología, abordando temas centrales ...
Mastology for non-mastologists

Camargo Villalba, Gloria Eugenia; Bustamante Bohígas, Pedro Manuel (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2013-10-28)

Manual estructurado con base en procesos de observación, análisis, discusión y argumentación clínica, como un valioso aporte a la formación de profesionales de las ciencias médicas. Igualmente, reviste utilidad para todos ...
Material Flow Analysis - An Environmental Management Tool

Díaz Gómez, Jaime (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2014-09-22)

Este texto presenta la experiencia de la Universidad de Boyacá y su grupo de investigación de gestión ambiental en el proyecto Análisis de Flujo de Materiales (AFM) en la ciudad de Tunja. Este proyecto se adelantó con base ...
Memory of the political and cultural press during the first three decades of the 20th century in Tunja

Lozano García, Mario Alexander (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2017-09-30)

En términos generales, este libro brinda información acerca de los principales letrados que tuvo el departamento de Boyacá a finales del siglo XIX e inicios del XX y orienta acciones investigativas en materia de estudios ...
Nuevas expresiones de la ciudadanía : género, migraciones y gobierno digital

Bohórquez Aunta, Camila Andrea; Montoya Rojas, Julieta; Guerrero Arroyave, Claudia Patricia; Delgado Sahagún , Carolina; Carreño Malagón, Nelly Carolina; Cuéllar Romero, Érika Yesenia; Villamil Caicedo, Juan Ricardo; Hurtado Peña, Diana Derly; Ossa González, Yurany Fernanda; Abril Rodríguez, Lorena Stephanny; Gómez Ramírez, María Teresa; García Castro , Sebastián; González González, Érika Liliana; Bohórquez Aunta, Rafael Ricardo; Eljadue García, Johana; Cavieles Rojas, Nairo José; Correa Mojica, Diego Hernán; Suárez Carrasquilla, Juan Sebastián; Tristancho Cediel, Graciela; Arlettaz, Fernando; Castellanos Vargas, Íngrid Camila; Motta Pineda, Camila Alejandra; Olivarez Díaz, Mayerly Andrea; Ruiz Parada, Andrea Lisbeth; Chinome Castillo , Eduardo; Silva Corpus, Miguel Ángel; Villalobos Murcia, Érika; Alba Palacios, Sara Lorena (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2021-12-24)

El libro Nuevas experiencias de la ciudadanía: género, migraciones y gobierno digital es una producción intelectual de docentes, investigadores y semilleristas de la comunidad académica nacional e internacional, que hacen ...
Paipa cheese. Stories, knowledge and traditions

Acuña Rodríguez, Olga Yanet; Chaparro Correa, Íngrid Helena; Albesiano Fernández, Luis Enrique; Castellanos Pulido, Laura Valentina; Acuña Rodríguez, Blanca Ofelia; Cobo Mejía, Elisa Andrea; Rojas Rojas, Lizeth Rocío; Pinzón Camargo, Libia Carolina (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2022-05-24)

El texto pretende dar a conocer qué hay detrás de la producción quesera: lo artesanal y tradicional, los referentes simbólicos e identitarios construidos por los pobladores del área rural en el municipio de Paipa (Boyacá). ...
Pensamiento complejo, infancia y educación

Bohórquez Olaya, Claudia Inés; Pulido Cortés, Oscar; Suárez Vaca, María Teresa; Lara Buitrago, Paola Andrea; Cañizalez Mesa, Natalia Elizabeth; Castro Patarroyo, Lizeth Ximena; Cruz Vargas, Iván Darío; Mariño Díaz, Liliana Andrea; Patiño Cuervo, Daniela (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2020-12-18)

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy ...
Pensamiento complejo, infancia y educación

Bohórquez Olaya, Claudia Inés; Pulido Cortés, Oscar; Suárez Vaca, María Teresa; Lara Buitrago, Paola Andrea; Cañizalez Mesa, Natalia Elizabeth; Castro Patarroyo, Lizeth Ximena; Cruz Vargas, Iván Darío; Mariño Díaz, Liliana Andrea; Patiño Cuervo, Daniela (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2020-12-18)

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy ...
Pensamiento complejo, infancia y educación

Bohórquez Olaya, Claudia Inés; Pulido Cortés, Oscar; Suárez Vaca, María Teresa; Lara Buitrago, Paola Andrea; Cañizalez Mesa, Natalia Elizabeth; Castro Patarroyo, Lizeth Ximena; Cruz Vargas, Iván Darío; Mariño Díaz, Liliana Andrea; Patiño Cuervo, Daniela (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2020-12-18)

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy ...
Pensamiento complejo, infancia y educación

Bohórquez Olaya, Claudia Inés; Pulido Cortés, Oscar; Suárez Vaca, María Teresa; Lara Buitrago, Paola Andrea; Cañizalez Mesa, Natalia Elizabeth; Castro Patarroyo, Lizeth Ximena; Cruz Vargas, Iván Darío; Mariño Díaz, Liliana Andrea; Patiño Cuervo, Daniela (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2020-12-18)

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy ...
Pensamiento complejo, infancia y educación

Bohórquez Olaya, Claudia Inés; Pulido Cortés, Oscar; Suárez Vaca, María Teresa; Lara Buitrago, Paola Andrea; Cañizalez Mesa, Natalia Elizabeth; Castro Patarroyo, Lizeth Ximena; Cruz Vargas, Iván Darío; Mariño Díaz, Liliana Andrea; Patiño Cuervo, Daniela (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2020-12-18)

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy ...
Physical Fitness Assessment Manual 2a. Edition

Sandoval Cuéllar, Carolina; Calero Saa, Pedro Antonio (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2016-03-31)

El manual es un texto que busca la enseñanza de las diversas formas de evaluacion de la aptitud fisica, se orienta al estudiante en el procedimiento a desarrollar en cada una de las evaluaciones propuestas. Se establecen ...
Physicochemical, biological and microbiological diagnosis of the waters of La Copa reservoir

Cifuentes Osorio, Gabriel Ricardo; Gamboa Becerra, Rodolfo Alfonso; Rocha Gil, Zulma Edelmira (editorial-uniboyacaEditorial Universidad de Boyacá, 2014-06-25)

En la actualidad el embalse La Copa, ubicado en el municipio de Toca, Boyacá, construido en el año 1990 para la regulación de sales del río Chicamocha y amortiguación de sistemas corrientes en épocas de lluvias, ha sido ...

Envíos recientes

Management of forensic laboratories for bacteriology students
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Jaimes Bernal, Claudia Patricia | 2014-04-21

Este texto considera los procedimientos básicos que se pueden realizar en el área forense: el manejo de la escena del suceso, los métodos de búsqueda, la recolección, el embalaje y el envío de elementos materia de prueba, la cadena de custodia, las pruebas que se realizan a las evidencias físicas (sangre, semen, pelos) y los métodos utilizados para detección de alcoholemia y su fundamento. &nbsp;Incluye un capítulo de genética forense, considerando la resolución de casos a través del estudio del ADN. Está estructurado en forma de guías de laboratorio que contienen un marco teórico, materiales, procedimiento e informe de laboratorio.

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Manual de prácticas de Biología Molecular
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Manjarrés Hernández, Elsa Helena | 2017-01-31

El Manual de Practicas de Biología Molecular es un material docente que sirve de herramienta para la realización de prácticas en Biología molecular, en este se presentan actividades para que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para el manejo de equipos básicos de los laboratorios de biología molecular, habilidades para la extracción del ADN procariota y eucariota, manejo de las técnicas de electroforesis, reacción en cadena de la polimerasa (PCR) y enzimas de restricción.

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Manual de prácticas de Biología Molecular
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Manjarrés Hernández, Elsa Helena | 2017-01-31

El Manual de Practicas de Biología Molecular es un material docente que sirve de herramienta para la realización de prácticas en Biología molecular, en este se presentan actividades para que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para el manejo de equipos básicos de los laboratorios de biología molecular, habilidades para la extracción del ADN procariota y eucariota, manejo de las técnicas de electroforesis, reacción en cadena de la polimerasa (PCR) y enzimas de restricción.

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Manual of basic hematology laboratory practices for bacteriologists
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Cruz Rubio, Shirley Gigiola | 2019-05-31

La hematología es un área de la patología que se ocupa del estudio de la sangre (trastornos estructurales, inmunológicos y bioquímicos) así como de los órganos hematopoyéticos y la aplicación de los conceptos fundamentales de la biología, química, bioquímica, genética, biofísica y morfofisiología. Igualmente, de las enfermedades que se manifiestan por la alteración de estos; los estudios hematológicos se aplican a la etiología, prevención, diagnóstico, seguimiento y tratamiento de varios estados patológicos.

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Manual of Biochemistry I
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Wilches Torres, Andrea | 2013-12-16

La bioquímica ha consolidado su pertinencia dentro de las ciencias básicas, al converger en ella la biología, la química y otras áreas que buscan explicar y analizar el origen y funcionamiento de los organismos. Desde esta perspectiva, en el Manual de Bioquímica I se plasman estrategias pedagógicas de interacción entre la teoría y la práctica, formuladas con base en prácticas experimentales de laboratorio. Las prácticas presentadas en este texto desarrollan una actividad pedagógica de alta complejidad, en la cual se retoman conocimientos previos y a partir de ellos se construye un nuevo saber, mediante la elaboración de un preinforme, una fase experimental, una discusión y el análisis de resultados.

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Manual of Human Morphology laboratory practices
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Bernal García, Martha Inés | 2014-08-15

El Manual de prácticas del laboratorio de morfología humana, presenta una orientación didáctica, para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco del desarrollo temático práctico establecido para la asignatura de Morfología Humana, a través de protocolos de trabajo guiado, que permiten preparar adecuadamente cada sesión con anticipación, participar de forma organizada y activa durante el desarrollo de la actividad propuesta, reflexionar, autoevaluar y evaluar cada tema visto; para que el estudiante de Medicina adquiera hábitos de estudio, rutinas de observación, habilidades analíticas y propias de la práctica, conducentes al fortalecimiento en las competencias del saber y del saber hacer, para apropiarse de los conocimientos macro-estructurales de la anatomía humana.

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Manual of work mechanics for students of Surgical Instrumentation
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Pedraza Páez, Yuly Alexandra | 2017-05-31

Este manual es el resultado del trabajo colectivo de los docentes investigadores y orientadores del programa que pretenden aportar al desarrollo de estrategias metodológicas y de evaluación en el desarrollo de competencias en el saber hacer y saber conocer de los estudiantes del programa (tales como terminología básica, lavado de manos, vestida del equipo quirúrgico, arreglo general de mesas quirúrgicas, vestida del campo operatorio, instrumental quirúrgico, entre otros), y lograr así un desempeño integral en el equipo quirúrgico teniendo como resultado condiciones óptimas en la calidad de la prestación del servicio de cirugía.

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Massage and its applications
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Rondón Villamil, Yudhy Alexandra | 2015-09-30

El libro El masaje y sus aplicaciones tiene por objetivo apoyar la formación del fisioterapeuta en el área &nbsp;de masaje como técnica terapéutica coadyudante en el alivio de sintomatología, abordando temas centrales como masaje sedativo, drenaje linfático, masaje cicatrizal se incluye en el texto elementos para la preparación de las manos, biomecánica corporal, efectos fisiológicos de cada uno de los sistemas. Presenta como complemento actividades &nbsp;que permiten hacer apropiación e integración de los temas contenidos.

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Mastology for non-mastologists
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Camargo Villalba, Gloria Eugenia | 2013-10-28

Manual estructurado con base en procesos de observación, análisis, discusión y argumentación clínica, como un valioso aporte a la formación de profesionales de las ciencias médicas. Igualmente, reviste utilidad para todos los médicos no mastólogos, ya que les será de gran ayuda en la realización de un correcto diagnóstico y la remisión oportuna al especialista. El texto incluye talleres que permiten la autoevaluación por parte del lector, además, sugiere lecturas complementarias para los casos en que se requiera profundizar en los temas planteados.

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Material Flow Analysis - An Environmental Management Tool
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Díaz Gómez, Jaime | 2014-09-22

Este texto presenta la experiencia de la Universidad de Boyacá y su grupo de investigación de gestión ambiental en el proyecto Análisis de Flujo de Materiales (AFM) en la ciudad de Tunja. Este proyecto se adelantó con base en una cooperación que se inició en el año 1996 entre la Universidad de Boyacá con su Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CIPADE) y el EAWAG (Instituto Federal Suizo de Ciencias del Medio Ambiente y Tecnología) del Instituto Federal Suizo de Tecnologia ETH- Zurich, con marco en la tesis doctoral de la hoy profesora Claudia Binder. Dicho proyecto fue financiado por la Swiss National Foundation (SNF).

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Memory of the political and cultural press during the first three decades of the 20th century in Tunja
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Lozano García, Mario Alexander | 2017-09-30

En términos generales, este libro brinda información acerca de los principales letrados que tuvo el departamento de Boyacá a finales del siglo XIX e inicios del XX y orienta acciones investigativas en materia de estudios relacionados con la publicidad comercial, industrial y prestación de servicios, en razón a la alta oferta publicitaria que comenzaban a registrar los periódicos de la región.&nbsp; Por otra parte, el proyecto rescata varios ejemplos de géneros literarios que han sido olvidados en la actualidad y que combinaban en un solo texto poemas, historias, cuentos y acrósticos.&nbsp; Así mismo, este trabajo evidencia que la prensa del siglo XIX e inicios del XX, reunía a los principales ilustrados del país, unos, activistas en el escenario político y otros, representantes de las instituciones religiosas.

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Nuevas expresiones de la ciudadanía : género, migraciones y gobierno digital
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Bohórquez Aunta, Camila Andrea | 2021-12-24

El libro Nuevas experiencias de la ciudadanía: género, migraciones y gobierno digital es una producción intelectual de docentes, investigadores y semilleristas de la comunidad académica nacional e internacional, que hacen alusión a las expresiones ciudadanas alrededor del mundo, donde se manifiestan nuevas tendencias de movilizaciones sociopolíticas, construcción de género y novedosas formas de participación y gobierno, como consecuencia de la gran incidencia que ha tenido la tecnología en todos los ámbitos de la sociedad actual. En esta recopilación se evidencia también una nueva interacción social, cada vez mayor, de subculturas, valores humanos y formas de conducta sobre las que es pertinente reflexionar y proponer soluciones.

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Paipa cheese. Stories, knowledge and traditions
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Acuña Rodríguez, Olga Yanet | 2022-05-24

El texto pretende dar a conocer qué hay detrás de la producción quesera: lo artesanal y tradicional, los referentes simbólicos e identitarios construidos por los pobladores del área rural en el municipio de Paipa (Boyacá). Sus narrativas fueron de gran relevancia para acercarnos a una comprensión del significado social y cultural tejido por las comunidades alrededor del producto. En las voces de productores, comerciantes y consumidores, se identificaron códigos narrativos a través de los cuales se percibieron valores en torno a esta labor. Al analizar estos códigos afloraron manifestaciones identitarias asociadas al espacio físico, el territorio y la cotidianidad, como también las conexiones y afinidades establecidas entre vecinos y familiares, sus impresiones y valores. De este modo, se evidenciaron referentes patrimoniales y de identidad cultural que se reflejan en imaginarios, interpretaciones y simbolismos construidos en torno al queso como alimento, producto vendido en el mercado y expresión tradicional.

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Pensamiento complejo, infancia y educación
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Bohórquez Olaya, Claudia Inés | 2020-12-18

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy la necesidad del desarrollo de su saber hacer y su saber ser. Así, la educación está llamada a abordar y a ser abordada desde la complejidad del conocimiento, del individuo y del contexto en que éste se desenvuelve. Inevitablemente, el modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el concepto de la calidad educativa deben evolucionar, generando metodologías e instrumentos novedosos que garanticen la formación integral del educando y su participación activa en la transformación de la sociedad. Consagrada como un derecho fundamental, la educación alcanza diferentes roles según la óptica desde la cual se observa: es formación en conocimientos, es derecho y deber, es servicio público, es medio y fin. La educación está presente en el desarrollo humano a lo largo de la vida, pero adquiere especial importancia en la infancia, momento en que el individuo no sólo construye las bases de la estructura de su pensamiento, sino que también se aproxima por primera vez a la realidad que le rodea, tan compleja como su naturaleza misma. Por ello, desafíos como la pertinencia educativa, la comunicación entre disciplinas y la superación de los vacíos de conocimiento que persisten, han conllevado a cuestionar la especialización como enfoque educativo, sugiriendo la necesidad de flexibilizar los saberes. Específicamente, la educación de la infancia demanda un modelo educativo apoyado en el pensamiento complejo, que no desligue el saber de la experiencia, que propicie en el niño la generación de estrategias de autoaprendizaje a través de las cuales comprenda su entorno y adopte una posición crítica frente a éste. Es importante entonces considerar que, si bien la formación de la infancia se concentra en las etapas iniciales de la educación, la Educación Superior tiene como responsabilidad la preparación del individuo para su ejercicio profesional, es decir, para dar respuesta a las necesidades de su entorno. Atendiendo a ello, en un esfuerzo de cooperación institucional, la Universidad de Boyacá y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), instituciones líderes en la formación en Educación del departamento de Boyacá, presentan a continuación los resultados de una investigación que abordó las teorías de Edgar Morin y Mattew Lipman frente al pensamiento complejo, la educación y la infancia, desde las perspectivas psicológica y filosófica, exponiendo sus principales postulados teóricos, sus coincidencias y sus diferencias, en búsqueda de estrategias que propicien el cambio del paradigma tradicional de la educación, en el que convergen finalmente las posturas de estos dos pensadores. El lector se encontrará con una crítica desde la psicología por parte de Morin al quehacer de las instituciones educativas, exponiendo la necesidad de que concentren su atención en el desarrollo del pensamiento del niño, consciente de la complejidad del medio que le rodea, la singularidad de sus elementos y la ineludible presencia de la incertidumbre en cualquier escenario, superando el enfoque tradicional de la especialización del conocimiento. Entretanto, los postulados de Lipman le plantearán el carácter multidimensional del pensamiento y la relevancia de la filosofía en la formación académica como generadora de procesos de reflexión y crítica en el niño que susciten siempre espacios de diálogo y un marco de tolerancia y respeto por la diferencia. Asimismo, la concepción de la infancia desde perspectivas diferentes, como criterio de clasificación etaria y como una característica actitudinal, enriquecen el análisis derivado de la compilación de estas teorías, brindándole herramientas para comprender e implementar el pensamiento complejo en la educación de la infancia. Esta obra, es a su vez un ejercicio de reflexión tanto individual como colectivo desde los diferentes roles que el ser humano desempeña en la educación, como educadores, como padres, como profesionales y como ciudadanos. Sobre todos recae la responsabilidad de crear espacios novedosos y movilizar los recursos necesarios que propicien la educación integral de los niños.

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Pensamiento complejo, infancia y educación
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Bohórquez Olaya, Claudia Inés | 2020-12-18

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy la necesidad del desarrollo de su saber hacer y su saber ser. Así, la educación está llamada a abordar y a ser abordada desde la complejidad del conocimiento, del individuo y del contexto en que éste se desenvuelve. Inevitablemente, el modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el concepto de la calidad educativa deben evolucionar, generando metodologías e instrumentos novedosos que garanticen la formación integral del educando y su participación activa en la transformación de la sociedad. Consagrada como un derecho fundamental, la educación alcanza diferentes roles según la óptica desde la cual se observa: es formación en conocimientos, es derecho y deber, es servicio público, es medio y fin. La educación está presente en el desarrollo humano a lo largo de la vida, pero adquiere especial importancia en la infancia, momento en que el individuo no sólo construye las bases de la estructura de su pensamiento, sino que también se aproxima por primera vez a la realidad que le rodea, tan compleja como su naturaleza misma. Por ello, desafíos como la pertinencia educativa, la comunicación entre disciplinas y la superación de los vacíos de conocimiento que persisten, han conllevado a cuestionar la especialización como enfoque educativo, sugiriendo la necesidad de flexibilizar los saberes. Específicamente, la educación de la infancia demanda un modelo educativo apoyado en el pensamiento complejo, que no desligue el saber de la experiencia, que propicie en el niño la generación de estrategias de autoaprendizaje a través de las cuales comprenda su entorno y adopte una posición crítica frente a éste. Es importante entonces considerar que, si bien la formación de la infancia se concentra en las etapas iniciales de la educación, la Educación Superior tiene como responsabilidad la preparación del individuo para su ejercicio profesional, es decir, para dar respuesta a las necesidades de su entorno. Atendiendo a ello, en un esfuerzo de cooperación institucional, la Universidad de Boyacá y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), instituciones líderes en la formación en Educación del departamento de Boyacá, presentan a continuación los resultados de una investigación que abordó las teorías de Edgar Morin y Mattew Lipman frente al pensamiento complejo, la educación y la infancia, desde las perspectivas psicológica y filosófica, exponiendo sus principales postulados teóricos, sus coincidencias y sus diferencias, en búsqueda de estrategias que propicien el cambio del paradigma tradicional de la educación, en el que convergen finalmente las posturas de estos dos pensadores. El lector se encontrará con una crítica desde la psicología por parte de Morin al quehacer de las instituciones educativas, exponiendo la necesidad de que concentren su atención en el desarrollo del pensamiento del niño, consciente de la complejidad del medio que le rodea, la singularidad de sus elementos y la ineludible presencia de la incertidumbre en cualquier escenario, superando el enfoque tradicional de la especialización del conocimiento. Entretanto, los postulados de Lipman le plantearán el carácter multidimensional del pensamiento y la relevancia de la filosofía en la formación académica como generadora de procesos de reflexión y crítica en el niño que susciten siempre espacios de diálogo y un marco de tolerancia y respeto por la diferencia. Asimismo, la concepción de la infancia desde perspectivas diferentes, como criterio de clasificación etaria y como una característica actitudinal, enriquecen el análisis derivado de la compilación de estas teorías, brindándole herramientas para comprender e implementar el pensamiento complejo en la educación de la infancia. Esta obra, es a su vez un ejercicio de reflexión tanto individual como colectivo desde los diferentes roles que el ser humano desempeña en la educación, como educadores, como padres, como profesionales y como ciudadanos. Sobre todos recae la responsabilidad de crear espacios novedosos y movilizar los recursos necesarios que propicien la educación integral de los niños.

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Pensamiento complejo, infancia y educación
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Bohórquez Olaya, Claudia Inés | 2020-12-18

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy la necesidad del desarrollo de su saber hacer y su saber ser. Así, la educación está llamada a abordar y a ser abordada desde la complejidad del conocimiento, del individuo y del contexto en que éste se desenvuelve. Inevitablemente, el modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el concepto de la calidad educativa deben evolucionar, generando metodologías e instrumentos novedosos que garanticen la formación integral del educando y su participación activa en la transformación de la sociedad. Consagrada como un derecho fundamental, la educación alcanza diferentes roles según la óptica desde la cual se observa: es formación en conocimientos, es derecho y deber, es servicio público, es medio y fin. La educación está presente en el desarrollo humano a lo largo de la vida, pero adquiere especial importancia en la infancia, momento en que el individuo no sólo construye las bases de la estructura de su pensamiento, sino que también se aproxima por primera vez a la realidad que le rodea, tan compleja como su naturaleza misma. Por ello, desafíos como la pertinencia educativa, la comunicación entre disciplinas y la superación de los vacíos de conocimiento que persisten, han conllevado a cuestionar la especialización como enfoque educativo, sugiriendo la necesidad de flexibilizar los saberes. Específicamente, la educación de la infancia demanda un modelo educativo apoyado en el pensamiento complejo, que no desligue el saber de la experiencia, que propicie en el niño la generación de estrategias de autoaprendizaje a través de las cuales comprenda su entorno y adopte una posición crítica frente a éste. Es importante entonces considerar que, si bien la formación de la infancia se concentra en las etapas iniciales de la educación, la Educación Superior tiene como responsabilidad la preparación del individuo para su ejercicio profesional, es decir, para dar respuesta a las necesidades de su entorno. Atendiendo a ello, en un esfuerzo de cooperación institucional, la Universidad de Boyacá y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), instituciones líderes en la formación en Educación del departamento de Boyacá, presentan a continuación los resultados de una investigación que abordó las teorías de Edgar Morin y Mattew Lipman frente al pensamiento complejo, la educación y la infancia, desde las perspectivas psicológica y filosófica, exponiendo sus principales postulados teóricos, sus coincidencias y sus diferencias, en búsqueda de estrategias que propicien el cambio del paradigma tradicional de la educación, en el que convergen finalmente las posturas de estos dos pensadores. El lector se encontrará con una crítica desde la psicología por parte de Morin al quehacer de las instituciones educativas, exponiendo la necesidad de que concentren su atención en el desarrollo del pensamiento del niño, consciente de la complejidad del medio que le rodea, la singularidad de sus elementos y la ineludible presencia de la incertidumbre en cualquier escenario, superando el enfoque tradicional de la especialización del conocimiento. Entretanto, los postulados de Lipman le plantearán el carácter multidimensional del pensamiento y la relevancia de la filosofía en la formación académica como generadora de procesos de reflexión y crítica en el niño que susciten siempre espacios de diálogo y un marco de tolerancia y respeto por la diferencia. Asimismo, la concepción de la infancia desde perspectivas diferentes, como criterio de clasificación etaria y como una característica actitudinal, enriquecen el análisis derivado de la compilación de estas teorías, brindándole herramientas para comprender e implementar el pensamiento complejo en la educación de la infancia. Esta obra, es a su vez un ejercicio de reflexión tanto individual como colectivo desde los diferentes roles que el ser humano desempeña en la educación, como educadores, como padres, como profesionales y como ciudadanos. Sobre todos recae la responsabilidad de crear espacios novedosos y movilizar los recursos necesarios que propicien la educación integral de los niños.

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Pensamiento complejo, infancia y educación
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Bohórquez Olaya, Claudia Inés | 2020-12-18

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy la necesidad del desarrollo de su saber hacer y su saber ser. Así, la educación está llamada a abordar y a ser abordada desde la complejidad del conocimiento, del individuo y del contexto en que éste se desenvuelve. Inevitablemente, el modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el concepto de la calidad educativa deben evolucionar, generando metodologías e instrumentos novedosos que garanticen la formación integral del educando y su participación activa en la transformación de la sociedad. Consagrada como un derecho fundamental, la educación alcanza diferentes roles según la óptica desde la cual se observa: es formación en conocimientos, es derecho y deber, es servicio público, es medio y fin. La educación está presente en el desarrollo humano a lo largo de la vida, pero adquiere especial importancia en la infancia, momento en que el individuo no sólo construye las bases de la estructura de su pensamiento, sino que también se aproxima por primera vez a la realidad que le rodea, tan compleja como su naturaleza misma. Por ello, desafíos como la pertinencia educativa, la comunicación entre disciplinas y la superación de los vacíos de conocimiento que persisten, han conllevado a cuestionar la especialización como enfoque educativo, sugiriendo la necesidad de flexibilizar los saberes. Específicamente, la educación de la infancia demanda un modelo educativo apoyado en el pensamiento complejo, que no desligue el saber de la experiencia, que propicie en el niño la generación de estrategias de autoaprendizaje a través de las cuales comprenda su entorno y adopte una posición crítica frente a éste. Es importante entonces considerar que, si bien la formación de la infancia se concentra en las etapas iniciales de la educación, la Educación Superior tiene como responsabilidad la preparación del individuo para su ejercicio profesional, es decir, para dar respuesta a las necesidades de su entorno. Atendiendo a ello, en un esfuerzo de cooperación institucional, la Universidad de Boyacá y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), instituciones líderes en la formación en Educación del departamento de Boyacá, presentan a continuación los resultados de una investigación que abordó las teorías de Edgar Morin y Mattew Lipman frente al pensamiento complejo, la educación y la infancia, desde las perspectivas psicológica y filosófica, exponiendo sus principales postulados teóricos, sus coincidencias y sus diferencias, en búsqueda de estrategias que propicien el cambio del paradigma tradicional de la educación, en el que convergen finalmente las posturas de estos dos pensadores. El lector se encontrará con una crítica desde la psicología por parte de Morin al quehacer de las instituciones educativas, exponiendo la necesidad de que concentren su atención en el desarrollo del pensamiento del niño, consciente de la complejidad del medio que le rodea, la singularidad de sus elementos y la ineludible presencia de la incertidumbre en cualquier escenario, superando el enfoque tradicional de la especialización del conocimiento. Entretanto, los postulados de Lipman le plantearán el carácter multidimensional del pensamiento y la relevancia de la filosofía en la formación académica como generadora de procesos de reflexión y crítica en el niño que susciten siempre espacios de diálogo y un marco de tolerancia y respeto por la diferencia. Asimismo, la concepción de la infancia desde perspectivas diferentes, como criterio de clasificación etaria y como una característica actitudinal, enriquecen el análisis derivado de la compilación de estas teorías, brindándole herramientas para comprender e implementar el pensamiento complejo en la educación de la infancia. Esta obra, es a su vez un ejercicio de reflexión tanto individual como colectivo desde los diferentes roles que el ser humano desempeña en la educación, como educadores, como padres, como profesionales y como ciudadanos. Sobre todos recae la responsabilidad de crear espacios novedosos y movilizar los recursos necesarios que propicien la educación integral de los niños.

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Pensamiento complejo, infancia y educación
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Bohórquez Olaya, Claudia Inés | 2020-12-18

La educación constituye la gran apuesta y el desafío de la sociedad por un mundo mejor. Desde su naturaleza, la educación supone un cambio en el sujeto que trasciende los planos del saber, el hacer y el ser, exponiendo hoy la necesidad del desarrollo de su saber hacer y su saber ser. Así, la educación está llamada a abordar y a ser abordada desde la complejidad del conocimiento, del individuo y del contexto en que éste se desenvuelve. Inevitablemente, el modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el concepto de la calidad educativa deben evolucionar, generando metodologías e instrumentos novedosos que garanticen la formación integral del educando y su participación activa en la transformación de la sociedad. Consagrada como un derecho fundamental, la educación alcanza diferentes roles según la óptica desde la cual se observa: es formación en conocimientos, es derecho y deber, es servicio público, es medio y fin. La educación está presente en el desarrollo humano a lo largo de la vida, pero adquiere especial importancia en la infancia, momento en que el individuo no sólo construye las bases de la estructura de su pensamiento, sino que también se aproxima por primera vez a la realidad que le rodea, tan compleja como su naturaleza misma. Por ello, desafíos como la pertinencia educativa, la comunicación entre disciplinas y la superación de los vacíos de conocimiento que persisten, han conllevado a cuestionar la especialización como enfoque educativo, sugiriendo la necesidad de flexibilizar los saberes. Específicamente, la educación de la infancia demanda un modelo educativo apoyado en el pensamiento complejo, que no desligue el saber de la experiencia, que propicie en el niño la generación de estrategias de autoaprendizaje a través de las cuales comprenda su entorno y adopte una posición crítica frente a éste. Es importante entonces considerar que, si bien la formación de la infancia se concentra en las etapas iniciales de la educación, la Educación Superior tiene como responsabilidad la preparación del individuo para su ejercicio profesional, es decir, para dar respuesta a las necesidades de su entorno. Atendiendo a ello, en un esfuerzo de cooperación institucional, la Universidad de Boyacá y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), instituciones líderes en la formación en Educación del departamento de Boyacá, presentan a continuación los resultados de una investigación que abordó las teorías de Edgar Morin y Mattew Lipman frente al pensamiento complejo, la educación y la infancia, desde las perspectivas psicológica y filosófica, exponiendo sus principales postulados teóricos, sus coincidencias y sus diferencias, en búsqueda de estrategias que propicien el cambio del paradigma tradicional de la educación, en el que convergen finalmente las posturas de estos dos pensadores. El lector se encontrará con una crítica desde la psicología por parte de Morin al quehacer de las instituciones educativas, exponiendo la necesidad de que concentren su atención en el desarrollo del pensamiento del niño, consciente de la complejidad del medio que le rodea, la singularidad de sus elementos y la ineludible presencia de la incertidumbre en cualquier escenario, superando el enfoque tradicional de la especialización del conocimiento. Entretanto, los postulados de Lipman le plantearán el carácter multidimensional del pensamiento y la relevancia de la filosofía en la formación académica como generadora de procesos de reflexión y crítica en el niño que susciten siempre espacios de diálogo y un marco de tolerancia y respeto por la diferencia. Asimismo, la concepción de la infancia desde perspectivas diferentes, como criterio de clasificación etaria y como una característica actitudinal, enriquecen el análisis derivado de la compilación de estas teorías, brindándole herramientas para comprender e implementar el pensamiento complejo en la educación de la infancia. Esta obra, es a su vez un ejercicio de reflexión tanto individual como colectivo desde los diferentes roles que el ser humano desempeña en la educación, como educadores, como padres, como profesionales y como ciudadanos. Sobre todos recae la responsabilidad de crear espacios novedosos y movilizar los recursos necesarios que propicien la educación integral de los niños.

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Physical Fitness Assessment Manual 2a. Edition
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Sandoval Cuéllar, Carolina | 2016-03-31

El manual es un texto que busca la enseñanza de las diversas formas de evaluacion de la aptitud fisica, se orienta al estudiante en el procedimiento a desarrollar en cada una de las evaluaciones propuestas. Se establecen ejercicios que refuerzan el proceso de aprendizaje y permite consignar los datos obtenidos durante la evaluacion. &nbsp;Las evaluaciones propuestas pueden ser aplicadas por fisioterapeutas o profesiones afines.

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Physicochemical, biological and microbiological diagnosis of the waters of La Copa reservoir
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Cifuentes Osorio, Gabriel Ricardo | 2014-06-25

En la actualidad el embalse La Copa, ubicado en el municipio de Toca, Boyacá, construido en el año 1990 para la regulación de sales del río Chicamocha y amortiguación de sistemas corrientes en épocas de lluvias, ha sido caracterizado en estudios exploratorios en el año 1993 por Ruiz y Camacho, y, en el mismo año, por la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación FAO; con fines de potencialidad agroalimentaria en países en vía de desarrollo. Actualmente, el sistema tiene una importante función no solamente ecológica por su amortiguación hídrica, sino que, además, por ser el principal abastecedor de riego para la cuenca media del río Chicamocha. En consecuencia, el presente estudio muestra la importancia de realizar seguimiento y monitoreo en este tipo de sistemas hídricos y relaciona las informaciones de comportamiento en cuanto a variables físico-químicas, biológicas y bacteriológicas. En este informe se incluyen los resultados de un plan de monitoreo anual en los diferentes períodos de cambio de régimen hídrico y los principales puntos de muestreo definidos en el reconocimiento de la zona de estudio. También se incluye el análisis del estado trófico, a partir de la estimación del ion NH4; del rango propuesto para la clasificación de lagos hecha por Vollenweider y la aplicación del índice ICOTRO a partir de los valores obtenidos para el ión PO4, información base, para identificar estrategias preventivas de manejo sobre las actividades antrópicas realizadas en el área de influencia directa e indirecta de este importante recursos hídrico, definiendo la importancia de realizar estudios periódicos que aporten conocimientos para evitar la alteración y aumento de vida útil de este sistema. El conocimiento del comportamiento físico-químico, biológico y bacteriológico del embalse, permite establecer elementos de análisis en cuanto a posibles alteraciones ecológicas y evitar o limitar la degradación del ambiente en caso de existir impactos negativos de las actividades socioeconómicas que actualmente se llevan a cabo en el área de influencia del recurso hídrico.

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